直到上小学四年级，在父亲的眼里，王青(化名)一直是一个活泼开朗的孩子。但升入初中后，王青变了，变得性格内向，甚至沉默寡言。致使王青有这样变化的原因，就是在其父亲看来不以为然的“孩子间的玩笑打闹”。从小学四年级直到高二，7年期间，几乎每天王青都生活在校园的阴影下。从最初的被、扇耳光，到最后的、，王青的心理与身体遭受了无数的。最终他用一把弹簧刀结束了一切。王青的错误反击，给他带来了10年的生活。
上小学时，乖巧的王青在学校一直表现得比较老实，加之个头比较矮小，也不太爱说话，从小学四年级开始，王青就成了同学们的对象。有时一下课，班里个头比较高的男生就会专门跑到他的座位前挑衅他，甚至还会在走廊上掐住他的脖子，要吃的、要钱。别班的男生看到他这么好，也会加入其中。当时还是一名小学生的王青向父母求助，但他的求助却没有被父母当回事。
从小学升到初中，王青的噩梦并没有结束。上初中后，他所遭受的。“上午打一次，下午打一次，一个星期打两三次。”王青说，“他们打我没有任何的理由，可能就是因为我不太合群吧，看见我，他们心血来潮就揍一顿。”
整个初中三年是王青最痛苦的三年，他每年都生活在恐惧与不安之中。在学校里，他总是低头靠墙走，一边走，一边心里不要碰上那些总是他的同学。“每次碰到他们，我浑身都发抖，两排牙齿都打哆嗦。”王青说。
王青遭受的校园大部分都发生在校园里，求助父母无效，他开始向老师求助。但是让他没想到的是，老师口头后，他却遭到了更狠的一顿拳头。轻则是连续十几分钟的扇耳光，重则是几个男生把他围到墙角一顿。而老师不能对打人的学生采取更严厉的措施，只能口头、谈话教育，并没有真正地到王青。
为了摆脱这种每天的日子，王青在网上买了一些武术类的书籍照着的动作学习。可没有任何武术功底的他，学起来毫无头绪。“只要打我的同学一靠近我，我就紧张得四肢发软，记不起来一点动作。”王青说，那时的他早已厌学，成绩下降得厉害，就希望一天能快点过去，快点离开学校回家。
升入高中后，仍在继续，连续7年的恐惧与无奈让王青做出了一个决定，他从集市上买来一把锋利的弹簧刀，每天随身携带。因为上高中后要住校，王青觉得，这把刀能给他带来安全感。但是尽管每天都被，他始终没敢拿出身上的刀子。直到上高二的一天，王青第一次掏出刀子，也在这一天，王青的人生轨迹彻底发生了变化。
2015年9月6日，课间时王青上厕所回来。同班的谭某揪住他问，自己放在桌上的烟为什么不见了，并怀疑是他向老师的这件事。王青矢口否认，但谭某并没。当天下午4点后，王青和同学们到校外买晚饭准备晚自习，在校外，谭某再次拦住王青烟的事。两人在校门外厮打起来，之后被身边的同学拉开。此时，被7年的王青，内心瞬间爆发出复仇的火焰，当谭某再次追上来时，王青掏出了藏在口袋里的弹簧刀，刺向谭某的左，又在对方的左手臂刺中一刀，谭某倒在了血泊中，最终谭某经抢救无效死亡。经鉴定，谭某系被单刃锐器捅刺致心脏破裂后心包填塞死亡。
16岁的王青因故意伤人致人死亡被市中级判处有期徒刑10年。直到这时，孩子的父母才知道王青这7年来的。
经办本案的市中院综合审判庭副庭长高广鹤分析，在本案中，王青长期校园的痛苦，在这个过程中，他的没能找到一个途径得以，同时心理上的压力也没有得到排解，所以才会导致对者采取过激的反击行为，而这种反击行为往往就是以暴制暴，甚至法律。
“引起校园的诱因很多，既有来自社会的，也有来自家庭和学校方面的。让孩子远离校园，最关键的还是来自家庭的力量。”高广鹤说，家长最了解孩子，应当时刻关注他的心理，观察他是否存在倾向，或有无被情况。当孩子出现下列情况：性强或容易激怒；特别在意自己的受欢迎程度，喜欢主导和控制别人；认为是有效的手段;结交的同学、朋友中有他人者，这时家长一定要及时介入。多沟通少，必要时可寻求心理专家的协助，以矫正孩子的行为。
如果孩子有被现象，更要及时发现，防止孩子受到更大。如果孩子看起来很沮丧或焦虑，但回避说清具体发生了什么事；身上出现不明伤口或淤青;学习用品或衣服常莫名损毁；学业明显退步，找借口不去上学；常额外要零用钱，当孩子出现这样的表现，家长应当搞清楚孩子是否受到校园，如果真的出现，一定要告诉孩子不会自己停止，鼓励孩子勇敢地说出来，并第一时间联系学校及时处理，必要时报警。
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